Psicología educativa / Anita E Woolfolk
Por: Woolfolk, Anita E [Autor].
Tipo de material: LibroEditor: México Prentice Hall 1999Edición: 7a. ed.Descripción: 662 p.ISBN: 9701703472.Tema(s): EDUCACIÓN | PSICOLOGIA EDUCATIVA | DESARROLLO COGNITIVO | PIAGET JEAN | DIFERENCIAS INDIVIDUALES | DESARROLLO COGNOCITIVO | APRENDIZAJE | MOTIVACIÓNClasificación CDD: 370.15 Resumen: LOS MAESTROS, LA ENSEÑANZA Y LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA. ¿En qué consiste la buena enseñanza?. La enseñanza: arte, técnica y mucho trabajo. La función de la psicología educativa. DESARROLLO HUMANO: UN MARCO DE REFERENCIAS PARA LOS MAESTROS. Desarrollo cognoscitivo y lenguaje. Implicaciones de la teoría de Piaget para los maestros. El desarrollo del lenguaje. DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL. La obra de Erickson. La comprensión de nosotros mismos y de los niños. Desarrollo moral. DIFERENCIAS INDIVIDUALES. Habilidades y problemas en el aprendizaje. El lenguaje y el uso de etiquetas. Creatividad. EL IMPACTO DE LA CULTURA Y LA COMUNIDAD. Las aulas multiculturales de la actualidad. Diferencias lingüísticas en el salón de clases. Aulas culturalmente compatibles. APRENDIZAJE: TEORÍA Y PRÁCTICA. Teorías conductuales del aprendizaje. Diccionamiento operante: la búsqueda de nuevas respuestas. Análisis conductual aplicado. TEORÍAS COGNOSCITIVAS DEL APRENDIZAJE. Elementos de la corriente cognoscitiva. El modelo del procesamiento de información de la memoria. Metacognición, regulación y diferencias individuales. PROCESOS COGNOSCITIVOS COMPLEJOS. Importancia del pensamiento y la comprensión. Enseñanza y aprendizaje sobre el pensamiento. La enseñanza y aprendizaje sobre el pensamiento. APRENDIZAJE E INSTRUCCIÓN. Contribuciones de las teorías conductuales del aprendizaje. Modelos cognoscitivos de enseñanza. Teorías constructivistas y del aprendizaje situado. MOTIVACIÓN, CONTROL Y ENSEÑANZA. Motivación: temas y explicaciones. ¿Qué es la motivación?. Metas y motivación. Necesidades y motivación. MOTIVACIÓN, ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. La última meta de la enseñanza el aprendizaje permanente. Tareas de aprendizaje. Apoyo a la autonomía y reconocimiento del cumplimiento. CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE. La necesidad de organización. Creación de un ambiente positivo de aprendizaje. ENSEÑAR PARA APRENDER. El primer paso: la planeación. Enseñanza directiva y a grupos grandes. Enseñanza a grupos pequeños y centrados en el estudiante. EVALUACION DEL ARPENDIZAJE DEL ESTUDIANTE. Pruebas estandarizadas. Medición y evaluación. Formas de pruebas estandarizadas. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES. Evaluación formativa y sumativa. Innovaciones en la evaluación. Bases de la calificación y del informe de las calificacionesTipo de ítem | Ubicación actual | Signatura | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | Reserva de ejemplares |
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Libros | Biblioteca USU Colección General | 370.15 W665 (Ver Items Similares) | Ej.5 | Disponible | 11653 | ||
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Contenido en p.iv-xvi
LOS MAESTROS, LA ENSEÑANZA Y LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA. ¿En qué consiste la buena enseñanza?. La enseñanza: arte, técnica y mucho trabajo. La función de la psicología educativa. DESARROLLO HUMANO: UN MARCO DE REFERENCIAS PARA LOS MAESTROS. Desarrollo cognoscitivo y lenguaje. Implicaciones de la teoría de Piaget para los maestros. El desarrollo del lenguaje. DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL. La obra de Erickson. La comprensión de nosotros mismos y de los niños. Desarrollo moral. DIFERENCIAS INDIVIDUALES. Habilidades y problemas en el aprendizaje. El lenguaje y el uso de etiquetas. Creatividad. EL IMPACTO DE LA CULTURA Y LA COMUNIDAD. Las aulas multiculturales de la actualidad. Diferencias lingüísticas en el salón de clases. Aulas culturalmente compatibles. APRENDIZAJE: TEORÍA Y PRÁCTICA. Teorías conductuales del aprendizaje. Diccionamiento operante: la búsqueda de nuevas respuestas. Análisis conductual aplicado. TEORÍAS COGNOSCITIVAS DEL APRENDIZAJE. Elementos de la corriente cognoscitiva. El modelo del procesamiento de información de la memoria. Metacognición, regulación y diferencias individuales. PROCESOS COGNOSCITIVOS COMPLEJOS. Importancia del pensamiento y la comprensión. Enseñanza y aprendizaje sobre el pensamiento. La enseñanza y aprendizaje sobre el pensamiento. APRENDIZAJE E INSTRUCCIÓN. Contribuciones de las teorías conductuales del aprendizaje. Modelos cognoscitivos de enseñanza. Teorías constructivistas y del aprendizaje situado. MOTIVACIÓN, CONTROL Y ENSEÑANZA. Motivación: temas y explicaciones. ¿Qué es la motivación?. Metas y motivación. Necesidades y motivación. MOTIVACIÓN, ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. La última meta de la enseñanza el aprendizaje permanente. Tareas de aprendizaje. Apoyo a la autonomía y reconocimiento del cumplimiento. CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE. La necesidad de organización. Creación de un ambiente positivo de aprendizaje. ENSEÑAR PARA APRENDER. El primer paso: la planeación. Enseñanza directiva y a grupos grandes. Enseñanza a grupos pequeños y centrados en el estudiante. EVALUACION DEL ARPENDIZAJE DEL ESTUDIANTE. Pruebas estandarizadas. Medición y evaluación. Formas de pruebas estandarizadas. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES. Evaluación formativa y sumativa. Innovaciones en la evaluación. Bases de la calificación y del informe de las calificaciones
Woolfolk, Anita E 1999 1999
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